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新一轮基础教育课程改革经过十多年的艰苦努力，取得了显著成果。改革对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用，目标和内容。我国的教育总目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者与接班人。课改的最终目的是 ...
新一轮基础教育课程改革经过十多年的艰苦努力，取得了显著成果。改革对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用，目标和内容。我国的教育总目标是：培养德、智、体、美、劳全面发展的建设者与接班人。课改的最终目的是“构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。 新课程改革的主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念;转变教与学的方式;重建学校管理与教育评价制度。教师课堂教学方式的改革，最终目标是为了转变学生学习方式，改变学生在学校里的生存条件，改变培养出来的人能够比传统方式培养出来的更具有创新精神与实践能力。
在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新。作为传道授业解惑的教师，在知识的创造与传播中，若不想被社会淘汰，就必须不断学习、终身学习。
作为这个光荣的岗位中的一员，我们明白我们所做的：一切为了学生的发展。
在课改中全面推进素质教育，其中课堂教学是关键，而课堂教学又是师生实现其生命价值的主要阵地。于是，师生关系的好坏便至关重要了。众多的学生、家长、教师对理想的师生关系的企盼表现出惊人的相似性。大家共同期望的师生间应该是和谐、民主、平等的，“课堂上是师生，课下是朋友”，教师与学生“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”。然而，以往的教师在师生关系方面都悟出了一个道理：“时时摆出一付教师的架子”，像卫道士似的吓唬学生，这样很容易就能树立教师的权威。可是现今这时代，如果教师的职业及其生命价值还以这样的方式来实现、来摆阔，那肯定是“活得很累”、“干得无味”，也是难有成效的。我刚来到这个刚组建的班级时，班里有的同学很调皮。古人云："君子不重则不威。"为了尽快建立起教师的威信，减少管理上的麻烦，一开始我也是对他们声色俱厉，于是学生都不敢轻意露出笑容，上课时正襟危坐，气氛沉闷;下课时唯唯诺诺，表面看来一片平静，效果显而易见。但后来在与一个学生(科代表，敢做敢说)谈话时，她说：“老师，你干嘛要这样子啊?同学们都很害怕，大家有事也不敢跟你说，同学们都对你敬而远之。”难怪有些事我不能及时了解，生生之间的矛盾我总没有第一时间掌握。我们之间这样的紧张关系，也不利于教学，课堂上自己再热情，再微笑，没有人愿意搭理。
多数当过学生的人都或多或少有一种内在的感觉和希望：学生出于自己的心理安全、学习生活快乐与个人发展的考虑，追求的是“互相尊重”、“互相理解”、“互相信任”的师生关系。曾经的自己不是也如此吗?此时我豁然开朗，我要先改变自己陈旧的观念——建立人人一致，师生平等的新型关系。在之后的教育教学中，我努力做到尊重自己心目中的优秀生，也乐意尊重所谓的差生。无论男孩还是女孩，无论犯的错是轻微还是严重，我都一视同仁。特别是从来都被教师视为的眼中钉的捣蛋鬼，统统予以理解、爱护和尊重。那天在一番长谈后，那犯了错的孩子说了句话让我感动了一个晚上:“徐老师，其实我现在真的不想惹事了，以后有事情我一定来告诉你……”要知道，他可是我们班后进生里的风云人物，他都能说出这样的话，换谁都会转身偷偷流泪了。
在新形势下，教师角色的转变是一个迫不及待需要解决的问题。我们作为教师也应与时俱进，及时转变观念，改善师生关系，让我们和学生的身心都得到健康发展，也让我们的教育健康发展，充满活力!
一切为了孩子的一切!
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