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常听到不少家长和老师说,孩子要多“表扬”,不能“批评”。“赏识”、“鼓励”教育已经渗透到我们每个成人的教育理念中,殊不知“赏识”过度已给孩子带来了一些负面效应。事实上,在对孩子进行赏识教育的同时,注重孩子的挫折教育,更利于孩子成长。
赏识过度
易使孩子变得自负、脆弱
自“赏识教育”变成了流行词,“你真棒”、“你真聪明”、“你真了不起”等溢美之词,不绝于耳。
诚然,孩子们在得到肯定和赏识后会增强进取心和自信心,但过度的赏识也会使孩子们变得自负和脆弱,一旦遇到挫折,有时甚至是一些无足挂齿的小事也会令孩子不知所措。
其实,赏识教育不是简单的表扬加鼓励。是赏识孩子的行为结果,以强化孩子的行为;是赏识孩子的行为过程,以激发孩子的兴趣和动机;创造环境,以指明孩子发展方向;适当提醒,增强孩子的心理体验,纠正孩子的不良行为。
正如人的成长是需要多种营养成分一样,天天面对阳光鲜花掌声的心灵也是不能健康发展的。
赏识过度
易让孩子变得自大、自我
经常有这样的情况,如果老师经常请某个“能干”的孩子来当“小老师”,一旦有时候没请他,这个孩子便会生气,甚至发脾气,因为他认为自己永远都是最好的。在各种小竞赛活动,孩子们也会常常因为胜负的问题而闹出很多的不愉快。
赏识不等于吹捧,不等于攀比,如果常说:“你才是最棒的!”“看看,谁都不如你弹琴好!”如此赏识会使孩子变得自大、自我。一旦孩子发现自己并非是“最好的”时,会产生疑惑、愤怒,甚至无法接受。
在玩游戏过程中,也会碰到一些孩子“输不起”。因为他们习惯了别人“你真棒”、“你真聪明”的潜台词,少了失败或挫折的经历,便没有处理面对这些事情的经验。如果没有遭遇挫折的经历,便不会有这方面的成长和体验。
赏识过度的孩子
只要表扬不要批评
以前带班时发现一个小女孩整个下午没怎么说话,她总是一个人坐在一旁。原来,中午她不睡觉还打扰别的小朋友,老师批评了她。这让小姑娘一中午都不高兴。
事实上,这样的事情在班级上并非个案。现在的孩子,点滴的进步,老师和家长都会给予极大的表扬,他们生活在过多的呵护中,耐批评、耐挫折力越来越低,以至于对于批评的话语根本听不进去,甚至会反应过度。
对白纸一样的孩子来说,他们有自身关于成长的体验。这种体验源于环境,而不少环境是家长为孩子创造的。所以,除了给孩子一些赏识和肯定,不妨在生活中给予孩子一些“逆向”关怀。爱,不仅仅是一味的呵护,也应该是生活中不可避免的挫折和苦难。
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