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刚毕业就当上了班主任，心里总有一股冲动，一定要带好这个班级，心中总有很高的期待，所以，我总是事事亲力亲为。指导学生打扫卫生，眼保健操自己管理，午睡待在教室盯得紧紧的，但是多年过去了，我发现孩子们并没有达到我的期望，反 ...
刚毕业就当上了班主任，心里总有一股冲动，一定要带好这个班级，心中总有很高的期待，所以，我总是事事亲力亲为。指导学生打扫卫生，眼保健操自己管理，午睡待在教室盯得紧紧的，但是多年过去了，我发现孩子们并没有达到我的期望，反而是越来越依赖我。我出去培训，班里好像就乱了手脚，没有了脊梁骨。这令我不得不好好地反思。
进入到五年级，学生不仅个头长了，自己的想法也多了，他们也不愿意事事都照着老师说的做。记得一次语文课堂作业本有一题开放题，我生怕他们在做时犯难，所以在上课的时候就略加了提醒，在批改时果然大多数学生按照我的思路写得很流畅。但是改到一个学生的作业本，他的回答让我眼睛一亮，问题回答到了点子上，而且很有自己的想法。那时我就思考，作为一个老师，是不是不应该束缚孩子们的想法，应该大胆地放手?平时，我观察了其他一些带得比较好的班级，他们的学生，特别是几个班干部特别能干，原来他们的班主任特别信任他们，常把班里的一些事情交给他们去完成，他们也就慢慢能干了。
对了，不是说放养的小鸡小鸭长得更加漂亮吗?我何不试试，让自己也乐得轻松。有了这个想法，我说干就干，刚好有个机会，开学初，学校布置了学习雷锋或植树节的黑板报评比。我把宣传委员叫出来，布置给他任务，让他着手去办，这次我事先和他说好，自己觉得怎样好就怎样，大胆地画出来，不要总是问老师的想法。每次上课，我都瞄瞄他们的劳动成果，虽然动作慢了点，也还是蛮清晰、美观的。上个星期，评比结果出来了，我们班的黑板报居然得了一等奖，我把奖状交给了宣传委员时，他美滋滋的，看得出他很兴奋，因为这次全是他自己的想法，他的思想得到了自由发挥。
圈着孩子，也许他们能中规中矩，不会犯什么事，但是把手放一放，大家献计献策，学生学得更精彩，班主任的工作不是会更轻松、更愉快吗?
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