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任何一位语文老师对于“盯晨读”的滋味，我想都会深有感触。 又是一个早晨，走进教室，我发现教室就像一个“大蜂窝”，“小蜜蜂”们有的正津津有味地交头接耳，有的东张西望，还有个别的甚至在悄悄打闹……看到这场景，怒火 ...
任何一位语文老师对于“盯晨读”的滋味，我想都会深有感触。
又是一个早晨，走进教室，我发现教室就像一个“大蜂窝”，“小蜜蜂”们有的正津津有味地交头接耳，有的东张西望，还有个别的甚至在悄悄打闹……看到这场景，怒火顿时在心中燎起：这群小家伙居然又无视我三番五次的纪律教育，这眼里，这心里，还有没我这个师长啊?我努力控制，起身在黑板上写下：“一年之计在于春，一天之计在于晨。”61双眼睛齐刷刷地集中在黑板上，学生小声地念着我写的句子。我问学生：“知道这什么意思吗?”学生摇头。于是，我简单解释了一下，然后说：“现在是春天，还是清晨，正是读书的大好时间，这么宝贵的时光，你们可要好好抓住，别让它悄悄溜走了呀!”话一落，学生便放声朗读起来，可是好景不长，过不了几分钟，声音便越来越小了。看来，讲大道理行不通了。“书读百遍，其义自现。”对于语文学习来说，读书如此重要。该怎样调动学生“读”的积极性呢?正踌躇间，脑海里忽然闪过一个念头：“来个师生比赛?行不?”于是我清清嗓子：“好!大家都读累了吧!下面老师要向同学们挑战，看谁先把《燕子》背下来，怎么样?”
“好!”学生一听竟然高兴地鼓起掌来。
顿时，朗朗的读书声在教室回响。我也调动自己所有的脑细胞努力记着课文内容。
过了好一会，我让会背的同学举手，没想，这小手举得还真像片小树林。我自己也高高地举起了手。
“老师，我先来背!”学生有些兴奋。
于是，我让刘渠，一个平时比较调皮的小男孩到讲台上背诵。我坐在他的位置上，一边听，一边和学生一起提示刘渠背诵。终于，刘渠同学“声情并茂”，但有些吃力地背完了，同学们都看到了他的进步，不禁鼓起掌来。
“老师，轮到你了!”学生们喊到。我笑着：“老师提个小小的要求，要是我背不上来，你们可得帮我提示一下，同意吗?”
“好!”学生争先恐后地说着，有的还打开了课本。
“一身乌黑光亮的羽毛，一对……变成了活泼机灵的小燕子。”“老师，不是变成，是凑成……”，刚开始背，学生就毫不客气地指出了我的错。看到学生得意的样子，我也暗笑，他们哪里知道，我是故意背错，让他们挑错的啊!
接下来，我又背背、停停，看似非常勉强地背完课文。背到最后，看我长长地嘘了一口气，学生们可乐了，仿佛把我难住了似的。
下课铃响了，我说：“今天晨读，你们高兴吗?”
“高兴!”学生几乎异口同声地答道。
“那么，明天愿不愿意与老师再来个比赛呢?”
“嗯，比就比!”学生们又乐了。教室了成了欢乐的海洋。
走出教室，我沉思着：“换个方式来晨读，比起一味地让老师看着学生大声读强得多。师生比赛不但提高了学习积极性，更融洽了师生关系，不失为一种好的尝试啊!”
微风拂面，顿觉神清气爽，怡然自得。
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