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五年级语文课本上有一篇课文《我的“长生果”》，课文把书比成长生果，意为知识是没有终点的，而我们学习的脚步也永不停止。课文教育了学生，同时也教育了我。忽的，我想到了 “要给学生一杯水，教师有一桶水”的教学信条。这条曾经让所有教育者为之奋斗的教育信条，把学生和老师简单的定为“一桶水”和“一杯水”的关系。在新课改的不断深入，教学手段的不断更新的今天，我不禁想问：老师“一桶水”够了吗?学生要的仅仅是“一杯水”吗?。
信息时代里，知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的时代里，教师即使“学富五车”，也很难“晓知天下”。如果我们只是心满意足地守着眼前的“一桶水”，不更换，不净化，那么总有一天这桶水就成了死水，难道要让这些笑魇如花的孩子们舀一杯死水么?所以作为新时代的老师，必须变“一桶水”为“常流水”。也就是说，老师应该常学常新，一刻也不能停止学习的脚步。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们的源头在哪儿?在自己的思想上，在自己的行为上。教育专著、专家讲座、名师课堂都是“常流水”的源头，不断地学习就能不断更新自己心里的那一桶水。教师只有树立终身学习观念，不断“自我充电”，不断提高自己的知识涵养，才能确保任何时候都有源源不断的“常流水”。在此基础上，教师应该敏锐地感知和吸收新思想，新知识，并将其运用到教学实践中，让“常流水”保持新鲜、清醇，让孩子的每一天都是“新新鲜鲜”的。
末了，我想改一改那已经黯淡的名言：“要给学生一杯水，老师要做常流水，源源不断地流，常常久久地新。”
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