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“来，为龚川鼓掌!” “啪啪啪……”班里又起了雷鸣般的掌声，一向被老师们视为最头疼的学生龚川，脸上露出了自豪的笑容，并且还有一丝不好意思的神情。看着他那个样子，我的思绪又回到了期中考试前…… 龚川是一个 ...
“来，为龚川鼓掌!”
“啪啪啪……”班里又起了雷鸣般的掌声，一向被老师们视为最头疼的学生龚川，脸上露出了自豪的笑容，并且还有一丝不好意思的神情。看着他那个样子，我的思绪又回到了期中考试前……
龚川是一个学习习惯差，上课小动作特别多的学生，并且老爱招惹周围的同学。每节课后，我耳边的告状声不断：“老师，龚川上课老拽我的衣服。”“老师，龚川上课又碰我的桌子了。”“老师，龚川打我的” “老师……”一听到关于他的告状，我心头的怒火就忍不住地往上窜，每次都狠狠地批评他一番。时间长了，我发现他对老师的批评似乎有了“免疫力”，依旧是我行我素，批评对他来说起不到丝毫的作用。看来我得另寻出路。
一天，我把他叫到办公室里，采取了以退为进的策略。心平气和地跟他进行了一次谈话：
“龚川，你告诉我，上课能坚持听十五分钟的课吗?而且只要求你坚持十五分钟。”
“老师，我也想认真听，但我老管不住自己……”他难为情地低下了头。
我听了，不由地心头一喜，于是顺着他的话说：“那你愿不愿意做一个让老师、同学都刮目相看的学生呢?”
“我愿意，我非常愿意，但我怕我做不到……”
“为什么?就是因为害怕管不住自己吗?”
“嗯……”
“这好办，只要你上课注意力不集中，想做小动作时，就看一下老师的眼睛，老师用眼神来提示你坐好，行吗?”
“行，老师!”孩子眼里充满了兴奋。
“你看班里同学们都有自己的学习对手，那咱以俆嘉琪为对手，争取下次考试超过他，好不好?”
“好的，老师，我保证不会让你失望!”看到他那自信的表情，我感到这次谈话起到了作用。
在以后的课堂上，每看到他做小动作时，我一个眼神过去，他就会乖乖地坐好，并且狠狠地掐自己一下，好像是作为对自己的惩罚。渐渐地，同学们告状的少了，偶尔也能听到同学们对他的表扬了。于是，我又顺势安排他当了数学小组长，对他的进步在班里进行了大力地表扬。从此，他的小动作少了，学习上也有了很大的起色。期中考试他真的超过了自己的对手，数学还考了优秀……
想到这儿，我走过去轻轻地拍了拍他的肩膀，说：“请坐”。然后，很得意地进行我的课了。
的确，教育是一门艺术，是一门充满感情的艺术。有时确实需要我们退一步，需要我们投入更多的耐心和感情，如果缺少了这份耐心和感情，也许就没有了感染力和生命力。让我们用浸润过耐心和感情的语言良种，播种出学生心灵的一片春花烂漫吧!
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