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在批阅学生的生字抄写本时，每看到字写得好的，我都会在其本子上画上鲜红的五角星。今天批改时，我的眼光被一本作业深深地吸引住了：本子上的字有了一点书法味道，那起笔，那顿笔……写得太好了!我在她的本子上连画上三颗星星，又在旁边画上了一张“笑脸” 。
第二天，作业本发下去了，同学们有的数着自己得了几颗星星，有的还拿给同桌欣赏。欢欢打开作业本，一愣之后惊奇地叫起来：“咦?笑脸!” “什么笑脸?给我看看!” “为什么老师要给你画笑脸啊?” ……小家伙们里三层外三层围住了欢欢，叽叽喳喳问个不停。见此情景，我把欢欢的作业本高高举起，展示给同学们看。当一个个清晰秀丽的字出现在他们眼前时，都“哇”地大叫了起来，满眼是羡慕的神色。“大家评一评，欢欢的字写得怎么样?” “我觉得她的字写得太漂亮了!” “她学会了老师教的写字秘诀，那个‘九’字写得特别像老师写的!” “是呀，老师也有这种感觉，所以就高兴得笑了起来。这笑脸啊就表示老师在对她笑呢!”“老师，我爱笑脸，我下次一定要争取一张笑脸!”又是一阵七嘴八舌的叫声。再写字时，学生们出奇地静，一个个凝神屏息，认真地观察后小心翼翼下笔，生怕一不小心写错了，得不到心中向往的那张“笑脸” 。
又到了批改时间，看着一本本字迹工整的作业，我兴奋地画下了一张又一张“笑脸” 。当孩子们看到作业本上的一张张“笑脸”时，脸上洋溢的笑容是那么甜，那么美!是呀，这“笑脸”就是一方产生兴趣的“催化剂” ，这种积极的情感体验促使学生不仅写得愿意，写得快乐，而且写得优美。
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