|
|
随着科学的发展，人们已经越来越重视“钙”对孩子身体健康发育的作用。但在生活中，我们常常会碰上这样的孩子“——老师，我不会……”“老师，我不行……”总是未经过河心先慌，尚未爬山腿先软，患了精神上的“软骨病”。针对这种状况，我们就应千方百计地给孩子补精神之“钙”……寻找闪光点，让孩子拥有“天生我材必有用”的自信。
每接一个新班，我都要学生向大家介绍推销自己，一定要说出自己的长处、优点，越多越好。记得我任教四年级时，有个学生刘婷，她在自我介绍中写到“我脾气很差，会骂人，老师不喜欢我，同学们讨厌我，我没有优点……”同学们听了他的介绍哄堂大笑。我发现她本来低着的头都快埋进衣领里了。课堂上，我表扬了她的诚实、谦虚。课外，我找她谈心，我跟她说“会骂人”其实也是一种本领，只不过要有道理，要以理服人，据理力争。我还让她发挥“泼辣”的特长，当上了班里的劳动卫生委员，她还真的很卖力、很能干，在管理中，她常常“摆事实，讲道理”，俨然像个小老师。班里较繁重的卫生工作被她管得井井有条，常常得文明班级，我还送给她一个“小喜鹊”的美称。她不但改掉了会骂人的坏习惯，在学习方面也取得了很大进步，现在她已经是一个高中生了，但她还常常写信来向我报喜，写得很有趣：“老师，谢谢你使‘小乌鸦’成了‘小喜鹊’，我又进步了，我的目标是要当‘金凤凰’”。瞧，一个多自信的孩子呀!
对于学习基础较差的学生，我备加关注，随时挖掘闪光点。如我教过的李志同学，语文基础很差，特怕写作文。作文时，总是拖拖拉拉，不愿动笔。有一次，他参加拔河比赛，并以此经历写了一篇作文，虽然错别字特多，甚至连标点都没有，但比赛过程和心理活动写得较具体，有明显进步。为了激发他的写作兴趣，从爱护学生出发，以新的视点进行批改，我给了“88”的优秀分。讲评课上，我把这篇习作的好坏，该得多少分及为什么给了88分的原因，向学生作了分析、讲评：“写作态度好，字迹端正，心理活动真实，进步很大。可惜没标点，如果有标点，老师看起来就会更省力。”同学们都为他的进步鼓起掌来，李志广不禁喜形于色。
说来也神奇，从那以后，李志广以后的大小作文，居然篇篇都写得又快又顺，从不拖拉。嗨，一次热情洋溢的表扬便使他建立了自信心的根据地，收效还真不少。
满腔热情唱赞歌，千方百计找闪光点，让孩子树立自信心，相信每个孩子都能成才，我们要用人文关怀去点亮学生心灵，唤醒学生的潜能，激发学生的自信。
|
|
置顶卡
变色卡
