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编者按：全国中语会课堂教学研究中心研究员徐赟在作文教学实践中探索出“动感作文”教学模式，在《中学语文教学参考》《中学作文教学研究》等发表了相关论文和案例，其论文《从“诗意阅读”到“动感作文》被中国人民大学书报资料中心《初中语文教与学》2015年第一期全文转载。为共享徐老师教研成果，本报记者特对徐赟老师进行了专访。
□ 记者 汪玉芳
激发作文兴趣
记者：作文，历来被誉语文的“半壁江山”，徐老师，有没有一种方法既能激发学生的写作兴趣，又能提高学生的写作水平呢?
徐赟：作文的重要性毋庸置疑，好作文大家一看就知道，但很多学生一到写作文就头痛，以致于胡编乱造。可以说，几乎没有万能的作文“魔方”，只有不断探索的作文教学实践与充满智慧的作文教学模式。
学生写作文首先要消除对作文的畏惧心理，多观察多体验，多读多写多修改。网络上流行的所谓作文“魔法”、作文“必杀技”，都需要一分为二的对待，不可盲目照搬。网上与市场上的“满分作文”可以借鉴，但需要吸取精华，不可“拿来主义”。
记者：爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”，请您谈谈如何激发学生的写作兴趣。
徐赟：培养写作兴趣，极其重要。英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”学生对写作充满了浓厚的兴趣，就有可能激发他们的写作灵感，写出有创意的佳作。
激发写作兴趣的方法很多，主要是开展各种活动，如提倡写日记、朗读自己作文、学习园地展示、办社团社刊、参加各类写作大赛、向报刊投稿，还可以开设博客等等。我探索的“动感作文”，就是培养学生写作兴趣、提升写作成效的一种尝试。
走近“动感作文”
记者：什么是“动感作文”，它有什么样的特点呢?
徐赟：动感作文，是在《语文课程标准》有关写作的理念指导下，尝试和探索的一种作文教学实践模式。动感作文注意密切联系生活，创设一种轻松活泼、动感十足的写作环境，激发学生的灵感，调动学生的积极思维，促使他们进入愉悦的写作状态，引导学生从静态走向动态，让学生从搜肠刮肚、绞尽脑汁而走向大自然、走向生活、走向社会，寓教于乐，爱写乐写。
动感作文的特点：一是“动”(行动、心动)，二是“感”(感知、感受、感触、感悟、感情)。注重外在的行动，也侧重手动、眼动、嘴动、心动，让学生在“动”中“感”，在“感”中“动”。深入生活、审题立意、选材组材、构思谋篇、修改升格等，每个环节都尽量让学生积极地“动”，细心地“感”，“动”与“感”是相辅相成的。“动”有计划、有目的、有指导、有发现，“感”有感触、有感受、有感悟、有提升。这样，就逐步走向了开放的作文、互动的作文、科学的作文，力求达到“自能作文”(叶圣陶语)。
记者：您能举出具体的案例，谈谈“动感作文”是如何操作的吗?
徐赟：动感作文，操作性很强。如学校开展“远离毒品，珍爱生命”大红幅签名仪式，如果稍不注意让学生写作，就会一过了之。其实，是可以设计出多种形式写作的。可以写出一则短消息对活动进行报道，可以写一篇记叙文叙述事情的经过，可以写一篇议论文论述活动的意义，也可以专题描写签名的场景、心理活动，也可以拟写活动主题语、活动策划书、邀请书、主持人解说词等等。多角度开掘，就可以让学生获得“动感作文”的欣喜。
动感作文，通常的教学环节是：(一)实际活动，观察体验。如，写景散文，仅凭头脑中对大自然和四季变换的印象，要写出像样的作文来，并非易事，适宜于安排一次实地观察活动。(二)列纲写稿，读议评改。学生由于有了切身体验，有酝酿做基础，就能很快进入写作状态。重点放在对景物的生动细致的描写、观感的真切与思想感情的抒发上。(三)展示成果，反思提高。学生作文有了升格提高，对优秀作文可交流展示，也可推荐发表。
尝试“音乐动感作文”
记者：近年来，您又在探索“音乐动感作文”，能谈谈其设计思路吗?
徐赟：音乐动感作文，是动感作文的一个新视角，就是播放与写作主题相关的音乐来帮助学生打开思维的一种写作活动形式。它根据学生的写作实际设计相应的音乐情境，让音乐介入相关的写作活动，使学生身入情境，有感而发，从而写出有真情实感、富于灵性和个性的文章。
记者：您能举出具体的案例，谈谈“音乐动感作文”是如何操作的吗?
徐赟：黑格尔说：“音乐是心情的艺术，它直接针对着人的心情”。美妙的乐音让课堂充满了动感，音乐以其艺术的魅力感染学生，抵达心灵。我们借助音乐那丰富的表现形式来吸引学生，借助优美的旋律、起伏的感情、深刻的内涵，陶冶学生性情，引起学生的联想和想象，促进学生更好的写作。
如，“在音乐中抒写温暖的亲情”专题作文，课堂过程为：调查——欣赏——写作——互评——展示。教学环节有：(1)学生课前填写“自己最喜欢的歌”调查表。要求写出自己喜欢的原因。(2)推荐歌曲，设置情境。听曲品词，从聆听、美听引导到赏听，激活思维。(3)了解有关音乐的故事。调动学生生活体验，触动内心，使其“情动于衷而形于言”。学生有了音乐的触动，神思飞扬，发自肺腑，动了真情，自然就能开口说、动手写了。
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