梦想在这里重新扬帆启航

惹不起

      梦想在这里重新扬帆启航

      人们常说：“梦想很纯美，现实很骨感”。梦想与现实有时就像两条平行线，它们似乎都在向着自己的目的地进发，似乎永远也无法相会。教师的梦想是什么？数十年的教师生涯，我苦苦寻觅着。在一次又一次教育改革的号角声中，尤其今天在生本教育的实践中，我才渐渐发现自己的梦想需要重新起航。
      １０年前初上讲台，怀揣着一种忠诚于人民的教育事业的决心。面对那一双双清澈明亮的双眸，面对那对知识的渴求与贪婪的眼神，面对那坐姿整齐，满怀对老师敬重的学生。心中的信念愈加坚定，心中强烈的梦想一下子被点燃。真想把自己知道的，所学的知识一股脑儿的传授给他们，让他们快快成长，早日成为社会的栋梁。
初踏三尺讲台的时候，正是而素质教育正宣传的如火如荼，轰轰烈烈的口号铺天盖地。一时间似乎要由片面追求分数的歧途立刻转变为培养学生的能力，提高学生的综合素养上来。那时的我一时把素质教育立刻奉为全新的教育理念，努力去实践。可现实终归是现实，就在素质教育口号喊得震天响的时候，传统的应试教育却从未退出历史舞台。在一次又一次的较量中，逐渐把我从素质教育的梦想中拉回到了现实。追求学生的优异的成绩，逐渐成了我一直以来为之奋斗的目标。
10年间我从传统中出走，又走向传统。游走在传统之间，在传统的课堂上演绎着最为传统的教学。课堂上我精讲多练，多了严谨，少了欢笑。课后分发资料、试卷，每日重复着批改、讲解的套路。毋庸置疑，那时也的确出了不少精英。我也很陶醉于自己对应试教育利器的熟稔，以为找到了制胜的法宝，一度很是自得。然而，我渐渐发现我的课堂成了我的主阵地，我的课堂不再充满活力，我的学生眼睛不再清澈了，更多的是充满了焦虑与疲惫。很多学生早已不堪重负，成了学习的逃兵。这时我才发现自己获得的那可怜的成绩，竟是那么得微不足道。
几经周折，几番来回，我才真正意识到教育不是口号，我们的工作不是复制，也不是工厂的批量生产。我们所面对的是活生生的生命，他们是有情感的。而我们在知识的传授中，在考试的重压下，忽略了他们的情感。我们总在把自己所谓的经典，所谓的精品强加给他们，以自己的梦想来成就他们的梦想。
        1０年后的今天， “自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。尤其是随着生本教育，小组合作教学模式的兴起，让我再一次看到了教育的曙光。课堂上学生们分组围坐，或激烈讨论，或埋头研读。老师则走下讲台，通过倾听各组学习反馈情况针对性地点评引导。那和谐开放的课堂，学生们侃侃而谈，精彩的发言，犀利的言辞，充满了智慧的火花，充满了无限的活力。在他们的课堂上，教学又重新回归到本来的面目，教育也重新回归到了它真实的本质。让我为之惊叹喝彩，我也看到了教育的希望。
      １０年后的今天，我回归到最有活力的课堂。生本教育，小组合作的模式在我身边遍地开花。投身到教学改革的实践中，我发现我的学生回来了，他们的眼神更清澈了，他们的精力更充沛了，徜徉在充满活力与激情的学堂之中，我学会了放手，学会了聆听，也学会了引导，学会了期待。一直以来以人为本，发挥学生的主观能动性这些喊在口号上写在计划中，而今每天在我的课堂上自然的演绎，来得那样真实，来得那样直接。我分享着他们对同伴的真知灼见由衷的赞美；分享着他们对不同意见的理性质疑；分享着他们在学习中的认真与执着；分享着他们在讨论中思维火花的碰撞；分享着他们在学习中的混沌和困惑；分享着他们在学习中成长的烦恼与喜悦。
      原来，让我们的学生充分展现自我；让我们的学生亲自去体验；让我们的学生在寻觅中求得真知；让我们的学生在经历中成长；让我们的学生快乐的成长；让我们的学生健康的成长。这样的课堂才是学生需要的课堂，这样的课堂才是健康的课堂。现在我才知道我的梦想不需要那么宏伟，也不需要那么崇高。只需要我们去贴近我们的生活；去贴近我们的课堂；去走进孩子的心灵；去关注心灵的成长。现在我知道理想需要在这里重新定位，我的理想就要从这里重新扬帆启航。