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幼儿正常语言发展：
新生儿出生时，哭是他们唯一的语言，它代表饥饿、疼痛、尿湿，而母亲常能通过哭声的响度、音调来分辨其不同的原因。
1岁：以手势+动作+单字来表达，开始说出有意义的单词，多用同一词在不同的情境
2岁：开始出现了由双词或三词组合在一起的语句，即电报句会说谢谢，会用语言要求别人做什么说出身体部位（2-3个） 会回到简单的问题 ，会用在人、食物、玩具上的形容词、副词
3岁：会正确使用“我们”“你们”“他们” 会用“还”“也”“以后”“只好”等词句，会接熟悉的语句或故事 会说1000个左右的词 能说出15中颜色名称 所有韵母在3岁前已发展出来，声母b、p、m、d、t、n、g、k、h已发展出来
4-6岁：能很流利地表达，句型复杂，会讲较复杂的故事会说量词，但还不能很正确地遵从“数词+量词+名词”，（如一辆自行车）能讲出四季的名称和主要特点，会说时间字汇：早上、中午、晚上。
语言障碍的表现：
1-2岁只能发元音。小儿发音还不正确，在大多数话中有音节区分不清的。
2-3岁还不会讲话，超过3岁，说话还不能连成句子。
5-6岁难发音换成易发音，还有不少造句错误，语言还不流利，语言的节奏、速度和抑扬都表现得异常。患儿说话吃力，感到为难，并能自我意到。声音过大或过小，或过度嘶哑者。声音的强度和小儿的年龄、性别不相称，声音带鼻音。
文静，5岁女孩，出生时因窒息而导致轻度智力障碍。文静妈妈带她到我中心检查发现其语言符号指示内容关系理解不好，常识理解不够，词汇量少，身体部位认识不理解，语言有模仿表达，单音表达与叠音表达较多，单词表达少，动作表达较多，其智力水平还处在1岁多，老师通过评估发现她呕吐反射弱，呼吸好，唇力度不够，舌部活动外伸不能，左右上下舔不能，舌呈W型，有简单单音节表达，无词汇表达，音量变化少，单音调，诊断为语言发育迟缓。中心赵老师以文静情况做出计划方案：
1、加强交流互动模式；
2、词汇、日常常识理解加强；
3、扩展词汇表达量；
4、加强发音器官的练习；
5、语言康复治疗利用游戏的价值实施干预语言的发生和发展等。
经过三个月课程后文静小朋友能左右上下舔舌，词语表达连贯，音量变化多，理解词汇和日常常识，能主动与人交流互动模式，性格也变活泼了。 |
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